Nøkkelord: Psykisk utviklingshemning, seksuelle rettigheter, positiv seksualitet, skadelig seksuell atferd, tjenesteyteres kompetanse, kartleggingsredskap, tilpasset seksualitetsundervisning, undervisningsmateriale.

Sammendrag:

Mennesker med utviklingshemming er overrepresenterte som utsatte for skadelig seksuell atferd (SSA) – og som utøvere av SSA. Det kan skyldes mangelfulle kunnskaper om seksualitet. Kommunene skal ivareta den enkeltes rettigheter i ft. seksuell helse. Fagpersoner må derfor vite hvordan de kan fremme positiv seksualitet og forebygge SSA for denne målgruppen.Kartleggingsredskap vedr. seksuelle kunnskaper samt sårbarhetsfaktorer i ft. SSA vil presenteres, og materiell som kan benyttes i opplæring gjennomgås. Kasuistikker som berører forebygging og håndtering av bekymringsfull og skadelig seksuell atferd gjennomgås, og det legges opp til egenaktivitet med refleksjonsoppgaver underveis. Det er en fordel om deltakerne har med penn og noe å notere på.
Overordnet læringsmål for workshopen er å øke kompetansen til deltakerne, med vekt på å håndtere spørsmålstillinger vedrørende seksuell helse i sin arbeidshverdag, inkludert:
- Kunne reflektere rundt ulike typer underliggende årsaker til bekymringsfull og skadelig seksuell atferd
- Ha kjennskap til kartleggingsverktøy og -metoder for vurdering/analyse av faktorer som kan påvirke individers seksuelle helse
- Kunne delta i utforming av tiltaksplaner for å fremme individers seksuelle helse og rettigheter.

Nøkkelord: systemintegritet, avtaleintegritet, behandlingsintegritet, kvalitetsindikatorer

Sammendrag:

Forskrift om ledelse og kvalitetsforbedring i helse- og omsorgstjenesten forplikter virksomhetene til å arbeide systematisk og kontinuerlig med kvalitetsforbedring. For å lykkes med dette må vi ha gode indikatorer som viser hvordan kvaliteten er her og nå.

Denne workshopen gir innsikt i hvordan man kan indikere kvalitet både på systemnivå og tiltaksnivå, og presenterer atferdsanalytiske anbefalinger for arbeid med kvalitet og forbedring.

Del 1: Kvalitet og integritet
Del en er en teoretisk del hvor målet er å formidle hvordan man kan jobbe systematisk med kvalitetsarbeid. Ønsket læringsutbytte er å tydeliggjøre hva kvalitet i helse- og omsorgstjenestene innebærer, og å vise hvordan man kan arbeide systematisk med kvalitetsutvikling gjennom en atferdsanalytisk tilnærming.

Del 2: Behandlingsintegritet
Del to vil være en arbeidsøkt hvor vi arbeider med å lage et ferdig skjema for gjennomgang av behandlingsintegritet på et fiktivt tiltak. Læringsutbytte i denne økten vil gi dere innsikt iblant annet observatørenighet, behandlingsintegritet og hvordan gjennomgang av behandlingsintegritet også kan benyttes til å tilrettelegge for kollegaveiledning. Målet er at kunnskapen fra del 2 skal kunne generaliseres til egne prosedyrer på deres arbeidsplass.

På denne workshopen må dere ha med noe å skrive med - Pc eller Penn og papir

Nøkkelord: Virtual Reality, læring, eksponering, trening

Sammendrag:

Denne workshopen gir en praktisk innføring i VR-teknologi og dens relevans for atferdsanalyse. De omsluttende egenskapene VR har, kan skape engasjerende og kontrollerte miljøer som er for å studere og påvirke atferd. Teknologien er særlig nyttig for ferdighetstrening, deriblant eksponering, men også for opplæring og trening i tilpassede settinger. Innhold og læringsutbytte for deltakerne: 1. Navigere i VR-miljøer og utforske scenarier som eksponering for stimuli (høyder, innsekter mm.), mindfulness, naturmiljøer, språk-apper, fysisk aktivitet og annet som er relevant for deltakerne. 2. Forstå hvordan VR fremmer læring gjennom ferdighetstrening på ulike områder. 3. Diskutere VR-teknologiens styrker, begrensninger og etiske problemstillinger. 4. Identifisere hvordan VR kan brukes til behandling, opplæring og forskning i atferdsanalyse. Workshopen gir konkrete eksempler på hvordan VR kan integreres i atferdsanalytisk praksis. Alt nødvendig VR-utstyr stilles til disposisjon.

Nøkkelord: Virtual Reality, læring, funksjoner, kamera, Hånd/romskanning

Sammendrag:

VR er mer enn spill og underholdning – teknologien har en rekke funksjoner som kan være nyttige i atferdsanalytisk arbeid, men som mange ikke kjenner til. I denne workshopen ligger fokuset på praktisk opplæring og utforskning av hva som faktisk er mulig med VR-utstyr. Deltakerne lærer å bruke VR-brillenes kamera til opptak, håndsporing, og får demonstrert hvordan den nye romskanningsfunksjonen i Meta Quest gjør det mulig å gjenskape fysiske omgivelser i VR. Dette gir nye muligheter for ferdighetstrening, eksponering og utforsking av miljøer som ellers er utilgjengelige. Innhold og læringsutbytte for deltakerne: 1. Lære grunnleggende funksjoner i Meta Quest 2 og 3. 2. Forstå hvordan teknologiske funksjoner kan brukes i læring, behandling og forskning. 3. Diskutere utfordringer og muligheter ved bruk av VR i atferdsanalytisk praksis. Workshopen gir konkrete eksempler på praktisk bruk, og alt nødvendig VR-utstyr stilles til disposisjon.

Nøkkelord: ACT, egenutvikling som atferdsanalytiker, verdier, forpliktende handlinger, funksjonell analyse

Sammendrag:

Workshopen innebærer introduksjoner til a) de seks kjerneprosessene i ACT og b) et analyseverktøy for å få oversikt over prosessene (Matrix eller kvadranten). Utfylling av egen kvadrant, med innspill og veiledning, utgjør praksis i workshopen. I beste fall kan utfylt kvadranten utgjøre en «kasusformulering» med viktige utviklingsmuligheter som atferdsanalytiker og terapeut.

Funksjonelle analyser av atferder som står i veien for ønsket egenutvikling og kartlegging av verdier med tilhørende forpliktende handlinger er viktige ingredienser i workshopen.

Fire læringsutbytter er sentrale: Workshopdeltakerne (1) fyller ut kvandranten slik at den beskriver deltakernes verdier som atferdsanalytiker; (2) beskriver flere fremtidige atferder som er i tråd med verdiene og beskriver atferdenes forsterkningsbetingelser; (3) beskriver atferder som bidrar til uønsket utvikling som atferdsanalytiker med tilhørende forsterkningsbetingelser; og (4) beskriver virkninger av atferdsrepertoaret "det observerende selvet" i perspektivtaking, betraktelsesavstand og monitorering av egen atferd.

Nøkkelord: Tilpasset atferdsaktivering, depresjon, atferdsanalytisk forståelse av depresjon, forsterkningsdeprivasjon

Sammendrag:

Atferdsaktivering er en empirisk støttet og effektiv behandlingsmetode for depresjon. I denne workshopen vil det gis en grunnleggende innføring i kjerneprinsippene i atferdsaktivering, og workshopens formål er å presentere hvordan disse kan tilpasses personer med nedsatte kognitive evner. Et forsiktig estimat er at depresjon, eller symptomer på det, hos personer med psykisk utviklingshemming forekommer i minst like stor grad som i resten av befolkningen, men det er flere utfordringer knyttet til at de ikke får den samme hjelpen.
Del 1 vil være en gjennomgang av det teoretiske grunnlaget bak behandlingsmetoden, samt at vi ser på hvordan man kan tilpasse kjerneprinsippene. Her vil dere få en teoretisk innføring på hva det er, og hvorfor vi må tilpasse et atferdsaktiveringstiltak når vi jobber med personer med nedsatt kognitiv funksjon. Økten vil også gi en innføring i atferdsanalytisk forståelse av depresjon og hva forsterkningsdeprivasjon er.

Del 2 vil være en arbeidsdel på hvordan det kan brukes i praksis. Her vil dere få presentert et eksempel på fremgangsmåte.

I del 3 vil man gå gjennom alle fasene som er kritisk å gjøre i forkant av en implementering av tilpasset atferdsaktivering. I denne økten vil vi jobbe praktisk rundt et fiktivt tiltak med utarbeidelse av et tilpasset atferdsaktiveringstiltak.

Det er behov for å ta med noe å skrive med – PC eller penn og papir. Ønsket utbytte er at dere kan generalisere det dere lærer gjennom workshopen ut i praksis.

Nøkkelord: Anvendt atferdsanalyse, seksualitet, seksuell helse, psykisk utviklingshemming

Sammendrag:

For at ulike tjenesteytere som jobber med mennesker med psykisk utviklingshemming og/eller autisme skal bli i stand til å forebygge, avdekke og avverge vold og seksuelle overgrep, kreves det kompetanse på dette området. I en del tilfeller kan det se ut som problemstillinger knyttet til seksualitet og seksuell helse, ikke møtes med en systematisk, faglig og profesjonell tilnærming, men med tilfeldige løsninger preget av tolkninger og personlige holdninger. Workshopen anvender en kunnskapsbasert og praktisk tilnærming til seksualitet og seksuell helse og er bygget opp av en teoretisk del som vil omhandle risiko og sårbarhet, etisk og faglig forsvarlighet, atferdsanalytisk tilnærming og sosial validitet, etterfulgt av en del hvor deltakerne skal jobbe med casebeskrivelser og korte videoer i grupper.

Deltakerne trenger ikke ha med noe. Deltakerne vil 1) få grunnleggende forståelse for hvordan forebygge og avdekke vold og seksuelle overgrep, 2) bedre sin kompetanse på seksualitet og seksuell helse i arbeid med målgruppen, 3) få kjennskap til hvordan gjennomføre funksjonelle analyser og registreringsteknikker, og 4) få innblikk i hvordan man kan anvende materiell, kartlegginger og opplærings- og veiledningsmetoder.

Nøkkelord: faglig forsvarlighet, kompetanse, fagadministrasjon

Sammendrag:

Forsvarlige tjenester omfatter både faglige, juridiske og etiske vurderinger, som skal ivareta den enkelte tjenestemottakers verdier og ressurser. Videre er kvalitetsarbeid en kontinuerlig, systematisk innsats som inkluderer internkontroll, evaluering, kompetanseutvikling og kvalitetsforbedring.
landsdekkende tilsyn i tjenestene til mennesker med utviklingshemming, sist tilsynene med avlastningstjenester og barneboliger, viser at det er store mangler og alvorlige avvik i tjenestetilbudene.
Hva gjør vi som jobber nærmest brukerne for å sikre rettigheter og høy kvalitet?
Hva bør vi gjøre mer av?

Jeg innleder med hva lovverk, forskrifter og rundskriv sier, i tillegg til egne erfaringer og vurderinger.
Så inviterer jeg til drøfting og diskusjon.
Målet med workshopen er erfaringsutveksling; å drøfte ulike erfaringer, utfordringer og løsninger, og gi hverandre innspill og ny kunnskap.
Det er en forutsetning at deltakerne er interesserte i temaet, og ønsker å delta i samtalen. De trenger ikke forberede noe.

Sammendrag:

Tenk om noen hadde laget et pedagogisk spill som var personlig tilpasset din elev? For eksempel et matematikk-spill som baserte seg på elevens interesser og som ga personlige tilbakemeldinger og bonuspoeng for raske svar? Du kan faktisk lage det selv, uten forkunnskaper, og uten å kunne noe som helst om koding. Under dette foredraget viser jeg hvordan du kan lage enkle og skreddersydde spill. Det blir også presentert hvordan man kan sette opp intrikate og kreative forsterkningssystemer knyttet til slike spill.

Sammen lager vi et pedagogisk spill basert på atferdsanalytiske prinsipper.

Nøkkelord: Registrering av atferd, registreringsmetodikk, registreringskvalitet

Sammendrag:

Denne workshopen gir deg de praktiske verktøyene og den teoretiske forståelsen som trengs for å samle inn kvantitative data om menneskelig atferd. Gjennom diskusjoner og hands-on øvelser tar vi deg gjennom hele prosessen, fra den første ideen til å ha et pålitelig datasett klart for analyse.
Vi vil dekke følgende hovedtemaer:

1. Hva skal vi måle? – Identifisering og definisjon av atferd
- Hvilke aspekter ved atferden er viktigst? (frekvens, varighet, intensitet,IRT, latens).
- Fra abstrakte begreper til konkrete observasjoner: Hvordan omsetter vi teoretiske begreper som "uro", "deltakelse" eller "stress" til konkrete, observerbare og målbare hendelser?

2. Operasjonalisering
Vi lærer hvordan du:
- utvikler klare og entydige definisjoner for hver atferd du skal registrere.
- avgrenser det som skal registreres med eksempler og ikke-eksempler.

3. Metoder for datainnsamling
Vi ser på forskjellige måter å samle inn data på, og når de er mest egnet:
- Utfordringer når vi skal registrere atferdsdata.
- Ulike måter å gå frem på når vi skal registrere.

4. Ivaretakelse av registeringskvalitet: Pålitelighet og gyldighet
Dataene er bare så gode som kvaliteten på innsamlingen. Vi ser på hvordan du sikrer at dataene dine er troverdige:
- Forberedelser og trening av de som skal registrere
- Minimering av bias: Hvordan unngå at forhold påvirker registreringene?
- Observatørenighet (OE/IOA)

Læringsutbytter for workshopen er at du skal gå ut med en god forståelse og konkrete planer for hvordan du kan designe og gjennomføre en robust og systematisk innsamling av atferdsdata i din egen arbeidshverdag.
Deltakere bør ha med seg en PC/Mac med et regnearkprogram.

Nøkkelord: Opplæring, visuelle analyser, grafisk fremstilling av data, tolking av data

Sammendrag:

Visuelle analyser brukes for å vurdere data visuelt og har den hensikt å undersøke om tiltak har effekt, eller ikke. Det er en sentral del av atferdsanalysens syv dimensjoner å kunne analysere data og dokumentere effekt av tiltak. Første del av workshopen vil handle om teori og bakgrunn. Den siste delen vil handle om opplæring i å vurdere hvilke data vi registrerer, og hvordan vi tolker dataene visuelt. Opplæringen tar i bruk prinsipper fra behavioral skills training (BST), hvor presentørene først viser hvordan data kan presenteres og tolkes, for deretter at deltakerne gjør det selv og får tilbakemeldinger fra presentørene. Denne workshopen er egnet for personer som ikke har erfaring med registrering og å tolke data visuelt, samt deltakere som har behov for oppfriskning innen tematikken og/eller ønsker tips/inspirasjon til å gjennomføre opplæring i dette på egen arbeidsplass.

Deltakere på denne workshopen vil kunne få læringsutbytte i form av:
1. Kunne avgjøre hvilke data som skal registreres
2. Økt forståelse av hvordan data skal fremstilles
3. Kunne tolke data gjennom visuelle analyser

Forberedelser:
Deltakere trenger en smarttelefon med kamera og tilgang til internett. Det legges opp til tilbakemeldinger via Microsoft Forms gjennom workshopen.

Nøkkelord: Hund, dyr, menneske, atferd, frykt, TAG, PORTL, læringsdesign, shaping, eksponering

Sammendrag:

En praktisk og treningsbasert workshop om læringsprinsipper på tvers av arter, med særlig fokus på hvordan læring formes av designet – kontrollert av individet. Workshopen er delt i fire sammenhengende sekvenser som kombinerer korte teoretiske innføringer med aktiv deltakelse. Deltakerne får først erfare læring gjennom PORTL, et spill som tydeliggjør betydningen av kriterier, progresjon og feedback. Videre introduseres TAGteach som metode for presis ferdighetslæring, før shaping demonstreres både i arbeid med hund og i instruksjon av mennesker. Avslutningsvis knyttes prinsippene til en atferdsanalytisk ramme, der TAGteach brukes som verktøy i ferdighetstrening og eksponering i terapeutisk kontekst. Workshopen legger vekt på overføringsverdi til undervisning, trening og klinisk praksis.

Del 1: PORTL – Learning by Design
I denne delen får deltakerne en praktisk inngang til grunnleggende læringsprinsipper gjennom PORTL (Portable Operant Research and Teaching Lab). Med utgangspunkt i idéen om at “the learner is always right”, utforskes hvordan læring formes av kriterier, progresjon og feedback – ikke av motivasjon eller tidligere læring hos individet. Den teoretiske delen gir en kort innføring i shaping og læringsdesign, før deltakerne selv deltar aktivt i PORTL-spill i små grupper. Gjennom egen erfaring får deltakerne tydelig se hvordan små justeringer i kriterier og konsekvenser påvirker læring umiddelbart. Workshopen avsluttes med felles refleksjon rundt hva som fremmer og hemmer læring, og hvordan prinsippene kan overføres til undervisning, trening og terapeutisk arbeid.

Del 2: TAGteach – Precision Teaching in Practice
I del 2 introduseres TAGteach som metode for presis og strukturert ferdighetslæring. Deltakerne får en kort teoretisk innføring i hva TAGteach er, hvordan metoden skiller seg fra tradisjonell instruksjoner, og hvorfor tydelige mål og presis feedback er avgjørende for effektiv læring. Hovedvekten ligger på praktisk arbeid, der deltakerne trener hverandre i par ved hjelp av akustisk markør og klart definerte del-og målatferd. Øvelsene gir rask og konkret erfaring med hvordan læring endres når forklaringer erstattes med systematisk feedback. Workshopen gir deltakerne økt forståelse for egen rolle som instruktør eller veileder, og hvordan små endringer i kommunikasjon kan ha stor effekt på læringsutbytte og opplevelse av mestring.

Del 3: Shaping Across Species
I del 3 utforsker vi shaping som universelt læringsprinsipp, uavhengig av art. Gjennom en kort teoretisk innledning vises hvordan de samme mekanismene styrer læring hos både mennesker og dyr. Deretter demonstreres shaping i praksis gjennom arbeid med hund, samtidig som deltakerne får se hvordan instruksjon av menneske formes etter de samme prinsippene. Fokus ligger på kriteriebygging, timing og progresjon, samt på vanlige feil som bremser læring. Deltakerne inviteres til aktiv observasjon og felles analyse av hva som faktisk driver fremgang i læringsprosessen. Workshopen gir et tydelig bilde av hvordan læringsprinsipper kan overføres mellom kontekster, og hvordan forståelse av shaping kan styrke både praktisk trening og profesjonell veiledning.

Del 4: ABA, TAGteach og terapi
I denne siste delen knyttes læringsprinsippene til en terapeutisk kontekst, med særlig fokus på ferdighetstrening og eksponering. Deltakerne får en kort innføring i en atferdsanalytisk forståelsesramme, der sammenhengen mellom antecedenter, atferd og konsekvenser tydeliggjøres. TAGteach presenteres som et verktøy for å gjøre terapeutiske prosesser mer forutsigbare, strukturerte og trygge. I den praktiske delen får deltakerne erfare hvordan metoden kan brukes i en enkel eksponerings- eller ferdighetsøvelse, tilpasset deltakergruppen. Workshopen avsluttes med refleksjon rundt overføringsverdi til klinisk praksis, undervisning og annet endringsarbeid, med særlig vekt på mestring, presisjon og etisk forsvarlig tilrettelegging av læring.

Nøkkelord: Funksjonelle analyser, indirekte, deskriptive og eksperimentelle, FAK-skjema

Sammendrag:

Funksjonelle analyser er et samlebegrep på forskjellige metoder for å avdekke årsaker til atferd, kort og godt forsøke å finne ut hvorfor mennesker gjør som de gjør. Første del i workshopen vil handle om teori og bakgrunn for bruk av funksjonelle analyser generelt. Den siste delen vil handle om opplæring i å skrive objektive Foranledning, Atferd og Konsekvens-skjema (FAK-skjema), og tips til hvordan man kan lære det bort til kollegaer. Opplæringen tar i bruk prinsipper fra Behavioral Skills Training (BST), hvor presentørene først viser hvordan objektive FAK-skjema kan skrives, før deltakerne skal skrive selv og få tilbakemeldinger fra presentørene. Denne workshopen er egnet for personer som ikke har erfaring med funksjonelle analyser og skriving av FAK-skjema, deltakere som har behov for oppfriskning innen tematikken og/eller ønsker tips/inspirasjon til å gjennomføre opplæring i dette på egen arbeidsplass.Deltakere trenger ikke å ha noe med.

Læringsutbytte:
Deltakeren kan
1) forklare hva funksjonelle analyser er, og beskrive hvorfor de brukes til å avdekke atferdens funksjon.
2) gjøre rede for prinsippene i BST, og hvordan de kan anvendes i opplæring i funksjonelle analyser.
3) skille mellom foranledning, atferd og konsekvens og fylle ut objektive FAK-skjema etter videoklipp.

Nøkkelord: empatitretthet, sekundærtraumatisering, utbrenthet, kollegastøtte, debriefing, stressmestring, arbeidsmiljø, krisehåndtering, miljøarbeid

Sammendrag:

I denne workshopen deler en psykolog erfaringer fra 30 år i habilitering, med eksempler på alvorlige ulykker, trusler, trakassering og negativ medieomtale som illustrerer risikoen for empatitretthet og sekundærtraumatisering. Deltakerne reflekterer over egen praksis for å bli bevisste på hvordan belastende forhold påvirker arbeidsevne og helse. Temaer: vanlige stress- og belastningsreaksjoner i miljøterapeutisk arbeid, individuell og gruppepåvirkning av stress, og hvordan gjentatt eksponering for andres traumer kan gi sekundærtraumatisering. Læringsutbytter er: økt kunnskap om profesjonell kollegastøtte, kjennskap til praktiske verktøy for kollegasamtaler og gruppeomsorg etter kritiske hendelser, samt kjennskap til rutiner for å forebygge utbrenthet. Seminaret inkluderer gruppediskusjoner og frivillige rollespill for å øve ferdigheter i realistiske situasjoner. Deltakerne trenger ikke å forberede noe, men oppfordres til å dele påvirkende arbeidserfaringer; gjensidig konfidensiell fortrolighet legges til rette.